五月 - 集：Jin Shaorong（西南大学经济与管理学院副教授，MBA教育中心执行主任） 2025年第1号中央文件包括“开发新的生产农业力量”，重点是“三个农村问题”，这表明我国家的农业建设已经进入了与科学和技术变革相比积累高级劳动力因素的关键阶段。农业领域的新才能是激活农业质量新生产力的主要力量。但是，由于纪律不足，结果缓慢的变化，资源分配的零散，课程更新以及劳动与教育的合作疲软，新的农业人才的种植面临许多挑战。紧急开发了一种“专注于目标，各种对象和协作主题”的培养系统，以促进农村教育的综合发展，农业Tural Science和Technology以及农业科学领域的才能，并强烈支持高质量，高效和高能源农业发展的农业质量新生产力。 围绕新要求开发新的目标系统 基于新农业质量生产力的“高效率，高质量和高科技”的多维要求，将建立一个“四个新”新人才的目标系统。首先，僵局因现代农业业务的新思维和农业变革才能而打破。格式“农业创新 +”业务整合，企业孵化中心等资源的整合，电子商务运营平台，劳动力运营和其他内容等资源的整合，通过建立业务模型，实用项目培训，农业抑郁症等。其次D具有原始创新能力的农业。授权，特殊支持科学研究，ANDBP。培养改变农业新人才的能力。第三，使用新技能来提高质量并培养能够应用现代农业技术的生产管理人才。专注于提供现代农业因素的创新目标，我们整合了职业学院，农业业务，科学和技术庭院等资源，以及通过生产模拟，市场研究，实习和培训，我们专注于智能农场，数字纽约，农业农业农业 - 农业 - 农业 - 农业技术，领导者的管理和其他促销宣传性宣传性宣传性彩型。第四，使用新的结论结论来制造产品，并以可持续阅读的阅读来制作产品。通过开发可行，友好的业务和美丽村庄的指南，我们将联系“双CArbon”方法，三个管理协调的要求以及“农业倡导，农业的加强，有益的农民”的使命，结合了社会组织，私人团体，本地人和文化委员会等资源。通过改变生态农业，意识形态课堂和政治课堂，我们将重点介绍绿色的社会和指导。内容，并培养“三个农村”对农业人才的责任的定义。 专注于人才结构并形成新的梯队 根据“金字塔”的人才结构，从顶级先驱科学科学先驱到领先服务部队，我们将建立一个三维农业农业人才，具有“领先的顶部，支撑塔架，稳定的塔楼和稳定的塔楼基金会”。首先，为科学研究保留储备金。参加双学科一流的，基本的实验室和工业变革中心作为承运人，来自农业大学的全日制学生选择了领先的创新才能，集中了学校资源来促进本科生，硕士和医生的综合培训，以促进农业才华来促进农业以促进农业。第二个是培养脊柱农业技术。我们将本科学院，现代工业学院和商学院作为承载者，我们专注于一般的本科生，职业教育本科生和其他团体的本科生，以进行知识和技能的系统培训商业模式，商业模式以及业务模型，以及业务模型，业务模型，业务模型，业务模型，业务模型，商业模式，商业模式，商业模式，商业模式，商业模式，商业模式以及业务模型。通过纳入行业和教育，我们可以大力培养现代农业骨干，并为农业因素的创新分配提供新的力量。第三个是在行业的经济生活中培养领导者。为了归还大学生和头鹅的形成，我们系统地结合了技术，资本和市场等城市资源，将诸如绿色生态学，印度河畔印度河畔诸如绿色生态和文化捐赠之类的农村福利相结合，制定准确的教育计划，并培养业务才能，以促进农业行业的深刻变化。第四，激活农村的当地建筑人才。使用职业学院，职业教育中心，开放式宇宙作为运营商，我们提供的课程是制度化的，并为高中生，返回农民，退休士兵，家庭农民和其他团体以及以许多商业形式和当地条件的个人农业进行培训。第五，锻造基层服务部队。使用工业服务团体，农业技术促进站，电子商务服务中心等。作为承担者，我们将对“三个支持和支持”的学生，大学生官员，当地的人才以及电子商务顾问以及电子商务顾问以及提高基层人才人才的生产力的“一对一”在职培训和技术帮助，以提高新型产品的生产力。 与许多各方合作培养新的生态 专注于“牵引链，工业链驾驶模式，知识链支持，链链的增强和链链馈电”，F的功能定位我已经澄清了我的主题。首先，政府加强了顶级设计和政策的整合。打破了农业，教育，科学和技术，财务和其他部门的障碍，以优化跨部门政策协调；重点是基于人才梯度的五个主要类别的职能职位，制定个性化的政策支持系统；改善“中央特殊项目 - 当地支持设施的政策体系 - 基层实施”，并编织了一个稳定的政策网络来培养新的农业科学才能。其次，农业业务和新的商业生物应加深工业教育合作并教育人们。与现代农场，加工业务，电子商务平台，农业公园和其他生物合作，以创建综合教育和教育的各种情况；鼓励领先的企业建立工业财团，开发培训平台MS在许多类型中，改善戒指将在农业产业中有效。第三，大学应促进学科的融合以及专业和变化的整合。打破传统农业科学的界限，鼓励许多学科的交汇处，并在农业科学领域培养跨境和复合新人才；包括专业教学的双重变化元素，培养对双重变化的学生的认识，对双重变化和能力的思考，并以“专业知识和技能，创新的思维和能力”来塑造农业科学的双重变化和新的人才。第四，科学研究机构应专注于现代技术和成就的变化，并促进生产，教育，研究和应用的联合教育。基于现代pang-agham na pananaliksik sa agrikultura的动力sa isang napapanahong paraan, ang mga proyekto sa paggupit, mga pangunahing laboratoryo, atbp ay gagamitin bilang mga carrier ng pang-edukasyon upang mai-benchmark ang paglukso sa mga bagong produktibo sa kalidad ng agrikultura, at magsusulong ng walang seam na koneksyon Sa Pagitan ng Mga Kadena Ng Talento，Mga Kadena ng Pagbabago在Pang-Industriya na链中。第五，土著人民的水平应加强对场景的验证和对喂养的需求。农民，合作社，科学和技术庭院和其他线路线的倡导者在现实生活中的才能中接受了培训，从实验室开始，从领域结束，询问紧急和焦虑的人们的问题，在生活的生活中实现目标人员，改变生命教育材料的新农业状态，并提高新农业的养殖有效性。 “每日景”（八版，2025年6月24日）